从上海华亭宾馆到上海光华学院剑桥国际中心怎么走？

本文目录一览：

• 1、从上海华亭宾馆到上海光华学院剑桥国际中心怎么走？
• 2、上海光华学院剑桥国际中心学校介绍，入学考什么？难度如何？
• 3、上海光华学院剑桥国际中心的课程设置

从上海华亭宾馆到上海光华学院剑桥国际中心怎么走？

希望对你有帮助：

公交线路：地铁11号线 → 龙芦专线，全程约23.7公里

1、从华亭宾馆步行约870米,到达上海游泳馆站 好学网

2、乘坐地铁11号线,经过9站, 到达罗山路站

3、步行约800米,到达康桥路罗山路(建桥学院)站

4、乘坐龙芦专线,经过3站, 到达申江路川周公路站

5、步行约730米,到达光华学院剑桥国际中...

上海光华学院剑桥国际中心学校介绍，入学考什么？难度如何？

上海光华学院剑桥国际中心，入学考试揭秘

探索上海国际教育的璀璨明星，首推上海光华学院剑桥国际中心，其卓越的牛剑录取成绩和在全国的领先地位，使之成为沪上乃至全国备受瞩目的国际高中。对于家长们关心的入学考问题，让我们深入了解一番。

1. 学校概览

成立于2011年的光华剑桥，隶属于光华教育集团，在上海市杨浦区政熙路2号，与复旦、同济等名校比邻，是剑桥国际中心的一员。秉承“做最好的自己”的教育理念和“纯粹、精致、大气、谦和”的校园文化，它从初创的88名学生和11位教师，发展至今拥有200余位教职员工和千名优秀学子。学校管理团队和教师团队由全球名校毕业生组成，具备丰富的教学经验，外教团队则来自全球各地。

2. 办学理念与课程设置

光华剑桥以A-Level和IGCSE课程为核心，提供60余门课程供学生选择，学生可依据兴趣和能力选择3-4门。学制灵活，包括4年制、3年制和2年制，满足不同阶段学生的需求。严格的学生成绩管理和筛选制度，确保教育质量。

3. 竞争与入学考试

作为热门国际学校，光华剑桥的入学考试竞争激烈。考试分为春季、秋季和夏季三批次，春季班通常在11月中旬，考验学生英语和数学能力，面试环节是决定性因素。笔试注重听力理解、阅读理解及数学难题，而面试则考察学生的个性、沟通技巧和学科知识。

4. 面试策略

面试是考察学生全面素质的重要环节。中文面试可能涉及性格描述、人际关系处理和学习态度，而英文面试则强调个人兴趣、科学素养和沟通技巧。面试官会关注学生的独特性，因此提前准备和展现个性至关重要。

5. 竞争力与成果

历年来的升学成果证明，光华剑桥毕业生已收获牛津剑桥等世界顶级名校的录取，且在英联邦和全球范围内成绩斐然。每年的新生录取情况显示，该校对于学术要求严格，但也充分鼓励学生的全面发展。

结语

上海光华学院剑桥国际中心的入学考试虽然有一定难度，但其优秀的教育质量和升学成果吸引着众多优秀学子。对于有志于国际教育的学生和家长来说，提前了解考试内容、准备面试策略，将有助于在激烈的竞争中脱颖而出，迈向世界名校的大门。

上海光华学院剑桥国际中心的课程设置

好学网(https://www.haoxuejiaoyu.com)小编还为大家带来上海光华学院剑桥国际中心的课程设置的相关内容。

通识教学：高学历，更要有“高能力”
张铁光表示，剑桥国际A-level课程是全英语授课的，包括学生的所有教材都是英国原版教材，课堂上中外教都采用英语授课。但是通识教育教育作为学院的特殊课程设置，其设置目的不仅仅是为了提高学生的学术水平，更重要的是学生素质和人格的全面发展，包括学生人生的态度、思维模式、想象力等等。这些才是真正的素质教育，是本着对学生负责的态度，对社会负责的态度的一种教育理念。
确实，21世纪缺的绝对不是高学历，而是具备“高能力”的真人才。教育是社会发展最坚固、最根本的保障，却也有可能成为最保守的势力。“高分低能”已然成为中国教育的紧箍咒。
“成绩好确实是能说明学习能力强，但却不能说明生存能力强，更不能说明发展能力强。”作为中国最早涉足国际教育领域的专家，张铁光院长有着完整而深刻的国际教育理念。他始终坚信：教育是为了人更好的生存和发展服务的。如果接受教育出来后，还不如没受过教育或者受过很少教育的人能适应社会发展，那么这种教育就是没有任何价值的。
创新的英语教学
英语教学对中国教育来说，一直是个沉重的话题。长期以来，中国的英语教学存在着“耗时多，收效低”的问题。虽然中国学生在阅读能力，语法基础方面表现出逐渐提高的趋势，但在语言的基本听说方面，却存在着严重的“聋子英语”、“哑巴英语”的现象。什么样的教学模式才是最适合中国学生，又相对来说是最有效的呢？
林柯老师是该中心的英语教师，她本人在高校从事过多年的英语教学工作，有比较丰富的一线教学经验，并参加过多个省级英语教学研究项目，发表论文，对英语教学理论有广泛的研究，从刚刚进入中心，林柯老师就深刻感受到中心对英语教学的重视，以及探索英语教学的决心。她与光华学院的其他教学专家一起，在总结了多年来国内外A-LEVEL教育经验的基础上，在英语教学方面做出了新的尝试。
首先，课程设置。光华中心每周英语课时是普通中国高中的2到3倍，也是中心所有课程中课时量最大的。同时， 根据英语的四项基本技能的要求，中心开设了听、说、读、写四门英语课程，这样就从课时上对听和说这两项基本技能的训练给予了保障。其中，针对中国学生口语相对较弱的情况，在教学中加大了口语课的课时，且教学中采取的是5人一班的小班教学，分别由两位外教负责，一位中方教师辅助。从教学实践来看，口语课教学获得了很好的效果。一些开始不愿开口的学生，在课堂宽松自然地口语环境中，在老师的鼓励下，逐渐开始愿意用英语交流。听力课程由课上教学与课下作业相结合的教学模式进行。课堂上，老师选取最新的，地道的英语材料，对学生进行精听的训练。课下，每周，教师会给学生大约5到10分钟的听力材料，这样的课上课下相结合的教学听力教学模式，在听力的提高方面，做到了量的保障。
其次,小班授课。不仅是口语教学，中心其它课程也都是在20人左右的小班进行的。这就保障了老师对每个学生都非常了解，在教学方面尽量照顾到绝大多数学生先前知识水平，使得课堂教学更加有效。
再次,英语教学理念及模式的改变。在英语教学过程中，教师始终坚持提高英语实际运用能力的原则。在精读课程中，英语教学不再以过去传授语法知识为主，而是在教学过程中，淡化语法，加强词汇，以一个话题为中心，扩展学生与话题相关的词汇。这些词汇在听力，口语课上反复出现，帮助学生掌握。同时，开设了泛读课程，以提高阅读速度，捕捉有用信息，理解文章大意为目的。课堂上，教师不再主要充当知识传授者的角色，而更多是引导学生接触更多的地道的语言材料，帮助学生发现语言规律的过程。写作课上，教师不再是只重视写作的结果，而是更加重视写作的过程，课堂上，和学生一起分析范文，从模仿写作开始。
最后，学生的个别辅导。由于学生初中的英语教学条件差别很大，学生在来到这里学习以后也表现出英语能力的差异性。学院在日常的教学中充分考虑到这一点，在周五下午进行个别辅导，而且日常教学中也充分体现了灵活性。对相对较弱的学生每周又多安排三节英语课程的辅导。做到了一对二，一对三的辅导。通过这样个别辅导，老师更加了解学生的学习情况，对个别学生的问题进行个别解决，更好做到“对症下药”。