河南本科一批高考录取 河南高考本科分数线

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本文目录一览：

• 1、河南一批录取结果公布时间
• 2、河南高考本科分数线
• 3、河南高考录取分数线排名

河南一批录取结果公布时间

2023年河南省高考本科一批录取结果公布时间是7月19日-21日。

2023年河南高考各批次录取时间在7月8日开始，截止时间在8月13日。2023年河南高考录取工作分批进行，依次为本科提前批、国家专项计划本科批、本科一批、地方专项计划本科批、本科二批、专科提前批和高职高专批。2023年河南高考录取结果公布具体时间安排为：本科提前批录取7月8日-10日、国家专项计划本科批7月11日、本科一批7月19日-21日。

2023年河南省高考录取结果，考生可以登录河南省的教育考试院官网进行查询；河南省考生可以根据自己的考生号和身份证号等相关信息查询，如果在本科一批录取批次结束后，还查不到录取信息，就是没有被录取。

河南高考录取率一般有多少

1、2022年河南高考录取率

河南2022普通高考报考96万，对口招生报考20万，共计125万人。本科录取率41%，一本录取率16.99%，二本录取率32%，211录取率4.14%，985录取率1.14%。一本上线率11.93%，二本上线率34.60%，专科上线率69.05%。

2、2021年河南高考录取率 好学网

2021年河南文科一本上线2.3万人、二本上线9.6万、专科上线18.5万，一本上线率约7.4%，一本＋二本上线率38.4%，实际录取率约35%。

3、2020年河南高考录取率

河南2020年参加高考总人数115.8万人，占全国高考报名人数的10.81%。河南省普通高校招生本科一批录取工作于8月25日结束，共计录取新生96958人（文科录取15893人，理科录取81065人）。国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划共录取10845人，比去年增加383人。一本录取率为8.37%。

以上内容参考 百度百科-普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次

河南高考本科分数线

本科一批：文科分数线558分、理科分数线518分本科二批：文科分数线466分、理科分数线400分高职：文科分数线200分、理科分数线200分2021年河南大学将继续积极深化本科招生培养制度改革，推进大类招生，优化专业布局，提高生源质量。
主要招生政策如下：
1.在全国范围内所有专业按照提前批和本科一批招生2021年河南大学本科招生总规模为9000人，有92个专业面向全国31个省份（自治区、直辖市）和港澳台地区按照提前批和本科一批招生。
2.继续扩大按照大类招生范围目前，河南大学在提前批和本科一批共有16个按类招生专业类，包括：经济学类、中国语言文学类、新闻传播学类、设计学类、数学类、地理科学类、化学类、教育学类、电子信息类、建筑类、临床医学类、计算机类、工商管理类、历史学类、公共管理类、旅游管理类，共涵盖53个专业（2020年涵盖44个专业），招生计划3200余人（2020年计划近2500人）。
3.推进本科生招生培养制度改革2021年，河南大学新增商学院、化学化工学院、物理与电子学院、文化产业与旅游管理学院等四个学院实行跨学科大类、按学院培养的招生培养模式改革。商学院下设有工商管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、会计学、物流管理、电子商务等七个专业按照工商管理类进行招生；化学与化工学院下设有化学（师范）、应用化学、化学工程与工艺等三个专业按照化学类进行招生；物理与电子学院下设有电子信息科学与技术、通信工程、物理学（师范）、测控技术与仪器等四个专业按照电子信息类进行招生，文化产业与旅游管理学院下设有旅游管理、文化产业管理专业按照旅游管理类进行招生。
4.扩大专项计划招生范围及规模
（1）2021年继续实施“国家专项计划”和“地方专项计划”，面向河南省计划录取415人，所投放文、理科专业（类）47个，均为优势专业（类），分别在国家专项计划批和地方专项计划批录取。
（2）新增“地方优师专项”地方公费师范生，面向河南省设岗县（市、区）定向招生，实行“两免一补”，计划录取111人，其中汉语言文学招收45人，历史学招收26人，地理科学招收40人。以上计划均在提前批地方公费师范批录取。
5.体育类专业招生录取原则有调整根据省招办统一要求，提前批体育类专业实行平行志愿录取。
6.为适应国家公共卫生事业发展需要，继续将护理学专业单列计划在本科一批招生。
7.郑州校区首年招生。目前确定在郑州校区招生的专业包括人工智能专业，以及合作办学类中澳项目中的国际经济与贸易、会计学和计算机科学与技术三个专业。

河南高考录取分数线排名

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河南高考录取分数线排名本科一批:理科514分,文科547分本科二批:理科409分,文科465分专科批:理科/文科185分。

知识扩展：

起源说神话起源说是关于教育最古老的观点。生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。心理起源说是指教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。劳动起源说也称教育的社会起源说，是说教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。

逻辑起点

教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。

有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。

远古社会教育

远古社会教育的产生，与人们所处的自然生态环境直接相关。它直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，故其内容涉及社会生活的各个领域。《尸子君治篇》有一段关于原始氏族社会生活实况的记载：燧人氏之世，天下多水，故教民以渔；宓羲之世，天下多兽，故教以猎。

将传说中的远古教育与谋生技术的传播与应用结合在一起，有助于说明远古教育的特征。同时，传说中的远古教育也反映了当时区域性氏族文化的主要特征，以及氏族部落之间、氏族内部知识文化传播交流的主要形式。

发展

在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。

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