东莞理工学院录取分数线（东莞理工学院录取分数线东莞生源） 东莞理工往年分数线

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本文目录一览：

• 1、东莞理工学院2021录取分数线（东莞理工学院2021录取分数线东莞生源）
• 2、东莞理工往年分数线
• 3、广东高考理科分数线

东莞理工学院2021录取分数线（东莞理工学院2021录取分数线东莞生源）

东莞理工学院2021录取分数线
东莞理工学院2021录取分数线分别是516分和520分。
东莞理工学院2021录取分数线在广东招生物理类最低分数线是516分，省最低排名是111500名；历史类最低分数线是520分，省最低排名是35800名。
东莞理工学院是位于广东省东莞市的一所理工类公办本科院校，这所学院会在这两年时间更名为某某大学。
在湖北招生物理类最低分数线是538分，省最低排名是47414名。
在湖南招生物理类最低分数线是555分，省最低排名是35981名；历史类最低分数线是531分，省最低排名是18055名。
学校于1990年筹办，1992年4月经原国家教委批准成立，2002年3月经教育部批准变更为本科全日制普通高等院校，2006年5月获批为学士学位授予单位，2008年5月教育部本科教学工作水平评估中获良好成绩通过。
2010年6月被批准教育部首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校之一，2015年9月被确定为广东省重点支持的高水平理工科大学建设单位，2018年5月被确定为新增硕士学位授予单位。2018年10月成立国际联合研究生院。从2019年起，独立招收硕士研究生。
以上内容参考：东莞理工学院-学校简介
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广东东莞理工学院2021研究生录取分数？
东莞理工学院是广东省东莞市的第一所普通本科院校，省市共建，以市为主，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士任名誉校长。入选教育部首批“卓越工程师教育培养计划”、“新工科研究与实践项目”、数据中国“百校工程”，首批”广东省高水平理工科大学建设单位“、国家大学科技园培育单位、“中拉清洁能源与气候变化联合实验室”共建成员、广东省国际科技合作基地、伊拉斯谟世界项目、广东省博士后创新实践基地、省教育厅“特色高校提升计划”、广东省大学生创新创业教育示范学校、广东省新型高水平理工科大学示范校，CDIO工程教育联盟成员单位。[1]
学校于1990年筹办，1992年4月经原国家教委批准成立，2002年3月经教育部批准变更为本科全日制普通高等院校，2006年5月获批为学士学位授予单位，2008年5月教育部本科教学工作水平评估中获良好成绩通过，2010年6月被批准教育部首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校之一，2015年9月被确定为广东省重点支持的高水平理工科大学建设单位，2018年5月被确定为新增硕士学位授予单位。2018年10月成立国际联合研究生院。从2019年起，独立招收硕士研究生。
截至2021年4月，学校有松山湖、莞城两个校区，共占地2340亩；设有18个学院，52个本科专业；现有教职工1741人，其中正高职称人员185人、副高职称人员383人，博士801人。有普通全日制学生近2万人；图书馆累计藏书201万册；有6个广东省重点学科。截至2020年8月底，有2个一级学科硕士点，9个专业学位硕士点；
东莞理工大学录取分数线2021东莞理工大学全国排名
东莞理工大学录取分数线2021东莞理工大学全国排名：411位。
东莞理工学院在全国高校中排在第243位；根据校友会2021年中国大学排名可知，东莞理工学院在全国高校中排在第149位；根据中国科教网2021大学排名可知，东莞理工学院在全国高校中排在第411位；综合国内多个排行榜的数据。
含义
东莞理工学院被确定为新增硕士学位授予单位；同月，学校开设国内首个“杨振宁创新班”。10月，成立国际联合研究生院。11月，学校大学科技园被入选“国家大学科技园培育单位”。同年，首个博士联合培养项目正式启动，协助招收诺丁汉大学、新南威尔士大学联合培养博士生。
以上内容参考：百度百科-东莞理工学院

东莞理工往年分数线

527分到558分左右。2022年东莞理工学院在广东物理类普通类专业组201本科批的最低录取分数线为558分，相对应的位次是60746名；2021年物理类普通类专业组201本科批的最低录取分数线为554分，相对应的位次是65090名；2020年理科普通类本科批最低录取分数线为527分，相对应的位次是77739名。

广东高考理科分数线

广东高考理科分数线539分为本科分数线，相关内容如下：

首先，我们需要明确一个背景信息。高考分数线是每年高考结束后，各省份按照一定的招生计划和考生分数划定的分数线。分数线的高低直接关系到考生能否进入心仪的大学或者选择适合自己的专业。因此，高考分数线对于考生和家长来说都是至关重要的。

在2023年6月23日公布的高考分数线中，我们可以看到一些有趣的现象。首先，各地分数线存在明显的差异。 好学网

以河南、山东等省份为例，这些省份的分数线普遍较高，反映出当地考生竞争激烈，教育资源相对紧张。而以北京、上海等城市为代表的省份，分数线相对较低，考生进入名校的机会更大。其次，我们还需要分析高考分数线高的原因。

一方面，招生计划限制是一个重要因素。由于高校招生计划的有限性，考生竞争压力越来越大。另一方面，试题难度也是影响高考分数线的关键因素。如果试题过于简单，分数线可能会普遍较高；而如果试题难度较大，分数线可能会较低。

针对高考分数线高的问题，我们需要探讨一些解决方案。首先，增加录取率是有效的途径之一。通过扩大高校招生规模，降低考生竞争压力，可以缓解高考分数线的偏高问题。其次，改革招生政策也是必要的。

通过优化招生计划分配、推动教育资源均衡等措施，缩小各省份之间的教育差距，降低考生竞争压力。总的来说，高考分数线的变化反映出中国教育制度的现状和问题。为了改善这一现象，我们需要从多个角度出发，共同推动教育公平和优质教育资源的拓展。

在这个过程中，不仅需要政府、教育部门和社会各界的共同努力，还需要每位考生和家长自身的积极支持和参与。对于未来的展望，我们有理由相信，随着中国教育事业的不断发展，高考分数线的分布将逐渐趋于合理。

在招生制度、教育资源、评价体系等方面进行深入改革的同时，考生和家长也要适应新的形势，关注孩子的全面发展，注重培养孩子的兴趣、特长和综合素质，让孩子在未来能够更加从容地面对各种挑战。

最后，我们希望在未来的高考中，每位考生都能充分发挥自己的实力，实现自己的理想，同时也希望教育部门和社会各界共同努力，让每个孩子都能享受到公平、优质的教育资源，为中国教育事业的发展贡献一份力量。

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